【威傳媒記者陳惠玲報導】
台中「張老師」中心今（23）日上午，於陸府植深館舉行「愛～陪伴向前行．讓愛延續2026」記者會，公布最新青少年性價值觀調查結果，並分享近年深耕青少年心理健康服務的實務經驗。會中呼籲社會各界共同投入，以陪伴與專業支持，為青少年建立更安全、穩定的成長支持網絡。
主任委員張麗莉表示，「用心傾聽、用愛陪伴」始終是「張老師」的服務核心。她強調，透過電話輔導與第一線陪伴，能讓身處困境的年輕人感受到被理解、被接住，進而將這份幸福感轉化為愛，傳遞給電話另一端需要幫助的人。
張老師中心趙詠鋒督導（校長）分享其自民國65年起接受培訓並投入服務的歷程，至今仍對「張老師」的工作充滿熱忱。他以近期引發社會關注的張文個案為例，指出該名27歲青年因酒駕失去工作、與家人斷聯，喪失最重要的家庭支持系統，最終陷入「沒有被接住」的狀態，衍生自暴自棄與報復社會的負面心態。
趙督導從心理學角度指出，這屬於「我不好，你也不好」的困境模式，容易導致行為偏差。他提出面對挫折的三項建議：一是保持冷靜、觀察情勢；二是轉向正向思考，轉念並堅持不傷害自己與他人；三是承擔個人責任，強調每個人都需為人生的成敗負起責任，善用經歷促成共好。
他進一步指出，「張老師」的意義在於從社會系統的不同角度接納並協助需要幫助的人，並期盼社會能以更專業的視角關注現代人的心理健康議題。
張麗莉亦呼籲媒體協助傳播公益訊息，讓有需要的人知道資源就在身邊，同時吸引更多具愛心與專業的人士投入服務，使社會中的「好因子」得以擴散。
台中「張老師」中心總幹事林家正現場分享113至114年度服務成果，並呼籲社會大眾與家長重視陪伴青少年的五大關鍵行動，包括：陪伴傾聽、價值界限、尊重保護、勇於求助與自我照顧。
外埔國中校長翁麗鳳指出，調查顯示僅有約70%的國中生具備正確的性知識，其餘30%仍處於「不知道」（20%）或「觀念錯誤」（10%）的狀態，顯示青少年在性知識理解上仍存在明顯落差。她分析，受限於學校與家庭教育的不足，青少年多仰賴網路新聞、色情媒體取得相關資訊，惟此類管道資訊良莠不齊，容易混雜錯誤觀念，增加辨識風險。
翁麗鳳進一步指出，部分教師，尤其在偏鄉地區，因顧慮家長反彈或社會壓力，對性教育心生顧忌，導致不敢教、也不願碰；同時，不少家長面對性議題採取迴避或拖延態度，認為孩子「長大自然就會懂」，卻忽略網路與數位資訊早已提前介入孩子的成長歷程。
在青少年求助意願方面，相關調查顯示，有13.5%的學生在遭遇困難時選擇拒絕求助。其中，約五成學生認為與輔導老師或醫護人員關係不夠熟悉，難以傾訴內心感受；約兩成學生自認可自行解決問題，或透過Google、AI尋找答案；另有約一成學生擔心求助會被視為軟弱，甚至遭同儕嘲笑。
翁麗鳳強調，性教育不應侷限於生理知識的傳授，更應涵蓋自我認識、尊重他人、建立健康親密關係，以及學習如何負責任地愛人。此一觀點亦呼應教育部於2022年推動的「全面性教育」政策，結合學校、家長與社會資源（如「張老師」中心），共同建構更完善且安全的支持網絡，守護青少年的身心健康。
社工師張宥瑄分享，青少年在親密關係中常因情感衝動而忽略風險評估，尤其數位性影像氾濫已成重大挑戰。她強調，建立「孩子願意求助的大人連結」是預防風險的關鍵。
最令人憂心的是，真正願意在困境中向父母求助的學生，僅占1%。諮商師黃美菁則指出，孩子不願向父母求助，多源於對大人情緒的恐懼。她強調親職溝通應「人與問題分開」，與孩子站在同一陣線，並善用社會資源，包括政府與「張老師」提供的多元心理諮商與支持管道。
「張老師」中心表示，未來將拓展服務至鄰里與長者場域，並加強自殺防治與師資專業培訓，持續為不同世代打造更完善的心理支持網絡。
代表教育局出席的劉黛麗督學及江佳鍹專員表示，教育現場不僅是知識學習的場域，更需要情感教育與心理支持。《青春攻略》實務手冊係由張老師基金會長期累積線上服務與個案經驗所編撰，感謝提供校園教師作為第一線處理學生情緒與心理議題的重要輔導工具。期盼結合政府、校園與地方單位的力量，共同為青少年的心理健康努力，讓愛持續延續。
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